黨的二十大報(bào)告指出，“強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)?！痹诤暧^層面，高質(zhì)量充分就業(yè)能夠促進(jìn)實(shí)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)充分、就業(yè)環(huán)境公平、就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人崗匹配高效、勞動(dòng)關(guān)系和諧；在微觀層面，高質(zhì)量充分就業(yè)能夠?yàn)閯趧?dòng)者帶來(lái)工作穩(wěn)定、收入合理、保障可靠、職業(yè)安全。高校畢業(yè)生是黨和國(guó)家寶貴的人才資源，其高質(zhì)量充分就業(yè)不僅關(guān)乎個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與家庭幸福，更直接關(guān)系國(guó)家發(fā)展大局與民族復(fù)興偉業(yè)。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)，重點(diǎn)在于深化人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，著力提升三個(gè)“適配度”——學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的適配度、學(xué)生創(chuàng)新思維與時(shí)代發(fā)展的適配度、學(xué)生就業(yè)觀念與社會(huì)期盼的適配度，通過(guò)精準(zhǔn)對(duì)接“適配度”，增強(qiáng)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)“競(jìng)爭(zhēng)力”。

　　提升大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求適配度，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)的重點(diǎn)

　　“深化產(chǎn)教融合、校企合作”揭示了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系——要讓專業(yè)素養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，助力畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟。其一，構(gòu)建“區(qū)域產(chǎn)業(yè)-專業(yè)集群”動(dòng)態(tài)響應(yīng)機(jī)制。高校應(yīng)立足當(dāng)?shù)刭Y源稟賦、緊扣區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)布局，建立專業(yè)設(shè)置預(yù)警體系；同時(shí)主動(dòng)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)、崗位核心要求融入人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求協(xié)同共進(jìn)。其二，推動(dòng)校企協(xié)同育人實(shí)體化運(yùn)行。通過(guò)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景、技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為鮮活教學(xué)案例，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中掌握核心技能，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即上崗”的培養(yǎng)目標(biāo)。其三，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的“實(shí)戰(zhàn)屬性”。推動(dòng)實(shí)習(xí)從“打卡式”向“合作式”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中感知崗位要求，實(shí)現(xiàn)“人崗相適、人盡其才”。鼓勵(lì)高校與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生深度參與項(xiàng)目研發(fā)、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，在實(shí)踐中錘煉真本領(lǐng)。

　　提升大學(xué)生創(chuàng)新思維與時(shí)代發(fā)展適配度，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)的引擎

　　當(dāng)前，人工智能、量子科技等新技術(shù)加速突破，催生出元宇宙、低空經(jīng)濟(jì)等新賽道，對(duì)人才的創(chuàng)新思維與跨界能力提出了更高要求。對(duì)此，要讓創(chuàng)新思維與時(shí)代發(fā)展同頻共振，助力畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位。其一，重構(gòu)教育內(nèi)容與方式，培育“破界”能力。在新工科建設(shè)中，推動(dòng)機(jī)械工程與人工智能交叉融合，開設(shè)“智能裝備設(shè)計(jì)”等課程；在新農(nóng)科建設(shè)中，整合生物技術(shù)與信息技術(shù)，設(shè)立“智慧農(nóng)業(yè)”專業(yè)方向，以跨域知識(shí)體系支撐創(chuàng)新實(shí)踐。其二，打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。通過(guò)跨學(xué)院選課、聯(lián)合課題攻關(guān)等方式，讓學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題中培養(yǎng)系統(tǒng)思維。其三，拓寬國(guó)際視野，提升全球勝任力。通過(guò)國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)、海外實(shí)習(xí)等項(xiàng)目，讓學(xué)生了解全球產(chǎn)業(yè)格局與技術(shù)趨勢(shì)，提升跨文化協(xié)作能力與國(guó)際視野，為學(xué)生在全球化職場(chǎng)中找準(zhǔn)定位、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)筑牢基礎(chǔ)。

　　提升大學(xué)生就業(yè)觀念與社會(huì)期盼適配度，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)的保障

　　青年成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展緊密相聯(lián)，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人職業(yè)選擇融入社會(huì)發(fā)展大局，以實(shí)現(xiàn)更高層次的就業(yè)價(jià)值追求。其一，搭建“實(shí)踐感知+價(jià)值引領(lǐng)”培育平臺(tái)。組織學(xué)生深入鄉(xiāng)村振興一線、重點(diǎn)工程現(xiàn)場(chǎng)開展“行走的思政課”，通過(guò)與駐村書記、產(chǎn)業(yè)帶頭人面對(duì)面交流，直觀感受基層發(fā)展廣闊天地；邀請(qǐng)大國(guó)工匠、青年科技先鋒進(jìn)校園分享奮斗歷程，讓學(xué)生在榜樣感召中領(lǐng)悟“幸福都是奮斗出來(lái)的”。其二，完善“政策激勵(lì)+服務(wù)保障”引導(dǎo)機(jī)制。加大對(duì)基層就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策宣講力度，落實(shí)好學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、職稱評(píng)定傾斜等支持政策；建立“一對(duì)一”職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)精準(zhǔn)推薦重點(diǎn)領(lǐng)域崗位，破除“唯穩(wěn)定”“唯薪資”等擇業(yè)局限，鼓勵(lì)畢業(yè)生在服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中找準(zhǔn)人生坐標(biāo)。

　　〔作者單位：廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)〕