“教育”和“生態(tài)”在青海社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略要義。教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基，生態(tài)是美好生活、民生發(fā)展之本。2024年11月29日，青海省教育大會召開，強(qiáng)調(diào)要著力打造鑄牢中華民族共同體意識教育、西部民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展、教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生態(tài)環(huán)境建設(shè)“三個樣板”。其中，著力打造教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的樣板，對于進(jìn)一步全面提升教育發(fā)展質(zhì)量和推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，對推進(jìn)青海經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展，奮力推進(jìn)中國式現(xiàn)代化青海實(shí)踐，具有重要的基礎(chǔ)性價值和戰(zhàn)略性意義。

　　一、生態(tài)文明教育與學(xué)校美育目標(biāo)具有一致性

　　人類文明發(fā)展進(jìn)程中，生態(tài)文明具有重要的、基礎(chǔ)性社會發(fā)展價值，生態(tài)文明是以人對自身生存環(huán)境的認(rèn)知、尊重、保護(hù)和利用為前提，進(jìn)行的以熱愛自然、保護(hù)自然、修復(fù)自然生態(tài)環(huán)境為宗旨的、可持續(xù)的社會文明發(fā)展理念。任何時代條件下，生態(tài)文明理念都需要教育傳承。而生態(tài)文明教育主要是指，在馬克思主義生態(tài)理論指導(dǎo)下，進(jìn)行的有組織、有目標(biāo)、有計劃的，針對習(xí)近平生態(tài)文明思想傳播、生態(tài)文明保護(hù)行動實(shí)踐的教育實(shí)施過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生態(tài)觀念和積極的生態(tài)意識，培育學(xué)生主動踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想、參與生態(tài)文明保護(hù)行動，形成保護(hù)人類共同生存家園的責(zé)任意識和使命擔(dān)當(dāng)。一直以來，學(xué)校美育作為對學(xué)生進(jìn)行審美價值觀教育以及審美實(shí)踐教育的重要手段，在幫助學(xué)生樹立真、善、美價值觀方面起到重要引導(dǎo)作用，美育能夠通過豐富多彩的教育實(shí)施途徑，使學(xué)生在愉悅的接受體驗(yàn)中，培育正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及對美好精神品質(zhì)的主動接受和文化認(rèn)同。生態(tài)文明教育與學(xué)校美育在教育認(rèn)知方面具有共同崇尚和保護(hù)自然之“真”的一致性，在教育實(shí)踐方面也有共同培育和表現(xiàn)自然之“美”的一致性。因此，生態(tài)文明教育與學(xué)校美育在立德樹人，以及教育思想認(rèn)知、教育實(shí)踐行動方面，其教育目標(biāo)具有高度的一致性。

　　二、生態(tài)文明教育與學(xué)校美育融合的現(xiàn)實(shí)價值

　　青海最大的價值在生態(tài)、最大的責(zé)任在生態(tài)、最大的潛力也在生態(tài)。必須把生態(tài)文明建設(shè)放在突出位置來抓，尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，筑牢國家生態(tài)安全屏障，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、生態(tài)效益相統(tǒng)一。青海是“三江之源”“中華水塔”，不僅承擔(dān)著維護(hù)生態(tài)安全的重大使命，同時也肩負(fù)著奮力推進(jìn)中國式現(xiàn)代化青海實(shí)踐的重要任務(wù)。推進(jìn)青海生態(tài)環(huán)境保護(hù)和綠色發(fā)展，需要全面加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識，推進(jìn)生態(tài)文明參與行動。學(xué)校是教育知識普及的基礎(chǔ)陣地，加強(qiáng)學(xué)生生態(tài)文明教育是推進(jìn)習(xí)近平生態(tài)文明思想持續(xù)傳播，推進(jìn)青海生態(tài)文明建設(shè)長遠(yuǎn)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。2023年12月，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》，通知要求“挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的品德美、社會美、科學(xué)美、健康美、勤勞美、自然美等豐富美育資源，分學(xué)科推動制定美育教學(xué)指引?！逼渲刑貏e強(qiáng)調(diào)“自然美”的美育資源，就是基于生態(tài)文明建設(shè)成果的美育實(shí)施條件。學(xué)校美育浸潤行動中，若能充分利用繪畫、攝影、書法、雕塑、工藝、招貼設(shè)計，以及開發(fā)短視頻、vlog等鮮活藝術(shù)形態(tài)，描繪和記錄生態(tài)保護(hù)、生態(tài)發(fā)展之美，用藝術(shù)美育的方式傳播習(xí)近平生態(tài)文明思想，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美、生態(tài)之美，培育學(xué)生熱愛自然、保護(hù)生態(tài)的主動意識，鼓勵學(xué)生積極參與美化生態(tài)環(huán)境、改善生態(tài)家園的生態(tài)文明實(shí)踐，這樣培育起來的生態(tài)文明理念，會通過一代代學(xué)生傳遞，成為推進(jìn)青藏高原生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展的不竭力量。

　　三、生態(tài)文明教育與學(xué)校美育融合的實(shí)踐探索

　　強(qiáng)化生態(tài)美育主體意識，打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍?！吧鷳B(tài)美育”是以保護(hù)生態(tài)環(huán)境和維護(hù)生物多樣性為基本審美價值的美育實(shí)施過程，旨在對人進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)生態(tài)、維護(hù)人與自然和諧共生環(huán)境的美好品德和實(shí)踐行動教育。簡單來說，“生態(tài)美育”就是在美的創(chuàng)造和實(shí)踐中傳播習(xí)近平生態(tài)文明思想的教育。生態(tài)美育的主要目標(biāo)是通過美育實(shí)踐，塑造學(xué)生形成和諧的生態(tài)審美情感、樹立良好的生態(tài)文明觀念。比如在青海師范大學(xué)附屬玉樹實(shí)驗(yàn)學(xué)校，教師通過在生物教學(xué)課堂融入美術(shù)創(chuàng)作，以美育實(shí)踐方式帶領(lǐng)學(xué)生動手制作出精美的服飾道具、扮演角色，來展示雪豹、巖羊等高原生物種群的生活習(xí)性，進(jìn)而討論保護(hù)生物多樣性的實(shí)施方案和生態(tài)意義，在美的引導(dǎo)創(chuàng)造和實(shí)踐教學(xué)情境中，為學(xué)生心靈播撒下生態(tài)保護(hù)的精神種子。近年來，青海已有100多所中小學(xué)積極探索生態(tài)文明教育實(shí)踐方法，借助美術(shù)、攝影、書法、音樂、舞蹈表演等藝術(shù)手段實(shí)施教學(xué)，讓習(xí)近平生態(tài)文明思想在美的教育情境中成為學(xué)生的自覺接受。今后，如何進(jìn)一步強(qiáng)化生態(tài)美育主體意識，打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍，青海各地各級各類學(xué)校還要繼續(xù)主動作為，引導(dǎo)教師提高生態(tài)美育認(rèn)識，拓展自身知識邊界、加強(qiáng)學(xué)科協(xié)作教學(xué)，積極探索生態(tài)文明教育同藝術(shù)美育實(shí)踐深度融合，創(chuàng)新性開展綜合教學(xué)研究，讓習(xí)近平生態(tài)文明思想在多彩的藝術(shù)美育情境與美育實(shí)踐中廣泛傳播。

　　研究生態(tài)美育校本教材，激發(fā)學(xué)生豐富情感?！靶１窘滩摹笔堑胤綄W(xué)校依據(jù)國家教育政策，在分析本地區(qū)學(xué)校內(nèi)外部教育環(huán)境基礎(chǔ)上，針對地區(qū)實(shí)際需求編制采用，以及制定相應(yīng)評價標(biāo)準(zhǔn)的地方適用教材。校本教材給予學(xué)校實(shí)施課程建設(shè)較大的自主空間，能夠充分促進(jìn)地區(qū)教育改革發(fā)展。青海作為高原地區(qū)、生態(tài)資源豐富，但同時生態(tài)也特別脆弱，守護(hù)好生態(tài)安全，維護(hù)國家生態(tài)安全屏障，是青海的特殊使命和重大責(zé)任，也是全省各族兒女的共同責(zé)任。近年來，青海玉樹、海北、西寧等地學(xué)校，在強(qiáng)化習(xí)近平生態(tài)文明思想教育方面進(jìn)行了多種嘗試，在地理課、生物課、美術(shù)課、音樂課等課程教學(xué)中，積極主動融入習(xí)近平生態(tài)文明思想教育內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)保護(hù)與發(fā)展實(shí)際，探索出多種適應(yīng)地區(qū)教育現(xiàn)狀的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)案例，讓習(xí)近平生態(tài)文明思想在多樣化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和審美體驗(yàn)中深入學(xué)生心田。青海各地各級各類學(xué)校要主動擔(dān)當(dāng)生態(tài)文明教育使命，扛起生態(tài)文明教育大旗，立足大美青海靚麗生態(tài)底色，緊扣青海生態(tài)定位，研究出系統(tǒng)完善的地方生態(tài)美育校本教材，并積極推廣，將生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的青海圖景，通過生態(tài)美育校本教材實(shí)現(xiàn)更好更廣的教育傳播。

　　開放生態(tài)美育教育環(huán)境，激勵師生生態(tài)實(shí)踐。生態(tài)環(huán)境對人的影響至關(guān)重要，校園生態(tài)文化環(huán)境對學(xué)生的成長成才又尤為重要，一個生態(tài)優(yōu)美，充滿生機(jī)和活力的校園文化環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育根本任務(wù)的基本保障，同時，一個開放的生態(tài)教育文化環(huán)境，更是對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明美好品德教育實(shí)踐的重要條件。2022年青海師范大學(xué)與省林業(yè)和草原局、省教育廳、祁連山國家公園青海省管理局，聯(lián)合掛牌成立“祁連山國家公園生態(tài)學(xué)?！?，開啟青海生態(tài)學(xué)校建設(shè)的序幕，學(xué)校以祁連山國家公園為依托基地，緊扣自然生態(tài)建設(shè)，進(jìn)行課程規(guī)劃、人才培養(yǎng)、生態(tài)宣傳以及教育實(shí)踐，為師生傳播生態(tài)理念、培養(yǎng)生態(tài)自覺、塑造美好人格創(chuàng)造良好環(huán)境，之后還發(fā)布了全國首個《生態(tài)學(xué)校評定導(dǎo)則》地方標(biāo)準(zhǔn)，并籌建青海省生態(tài)文明教育研究中心，培育優(yōu)秀師資和學(xué)生志愿者，極大地促進(jìn)了青海生態(tài)文明教育體系建設(shè)，拓寬了生態(tài)美育實(shí)踐范圍。青海各地各級各類學(xué)校要充分挖掘資源，采取多種形式，讓生態(tài)文明教育突破教室“圍墻”，走進(jìn)更加廣闊的實(shí)踐場所，在開放性的“生態(tài)校園”環(huán)境中踐行生態(tài)文明理念，讓學(xué)生在廣闊天地間感受體悟“熱愛自然、保護(hù)生態(tài)”“人與自然和諧共生”的重要性。

　　拓展生態(tài)美育方法路徑，樹牢學(xué)生生態(tài)意識。在人類社會生存關(guān)系中，人與自然和諧的關(guān)系是最基本的關(guān)系。學(xué)校教育要深入貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然生命共同體的美好信念，像愛護(hù)生命一樣愛護(hù)自然環(huán)境、建設(shè)美好生態(tài)，教師要積極拓展生態(tài)美育方法路徑，樹牢學(xué)生生態(tài)意識。多年來，青海師范大學(xué)一方面特別注重將生態(tài)保護(hù)、綠色發(fā)展案例引入學(xué)校藝術(shù)美育課堂，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作反映生態(tài)文明主題的多彩藝術(shù)作品，強(qiáng)化生態(tài)審美觀念、鑄牢生態(tài)保護(hù)意識、傳播習(xí)近平生態(tài)文明思想；另一方面積極組織學(xué)生走出校園、親近自然，在自然空間中感悟生態(tài)之美，發(fā)自內(nèi)心地尊重自然、熱愛自然、參與生態(tài)保護(hù)，提升生態(tài)文明認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)沉浸式生態(tài)美育實(shí)踐教學(xué)；同時，還帶動學(xué)生深入鄉(xiāng)村，運(yùn)用所學(xué)知識技能，如美術(shù)寫生、主題攝影、音樂演唱、舞蹈展演等藝術(shù)活動形式，描繪、記錄和宣傳鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)成就，用藝術(shù)的視角與方法反映鄉(xiāng)村生態(tài)文明發(fā)展成就。青海各地各級各類學(xué)校也要進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)，開展更為豐富的校園實(shí)踐活動、校外研學(xué)活動，營造校園生態(tài)文化氛圍，加強(qiáng)家校社協(xié)同育人等，打造校內(nèi)校外雙向聯(lián)動的生態(tài)美育模式，樹立學(xué)生的生態(tài)文明觀念，鑄牢學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。

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