習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來，同新時(shí)代進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的豐富實(shí)踐聯(lián)系起來，切實(shí)增強(qiáng)貫徹落實(shí)的思想自覺和行動(dòng)自覺。站在新的歷史起點(diǎn)，高?！八氖贰苯逃缲?fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人崇高使命，基于全員育人、全程育人、全方位育人“三全育人”理念，探討高校“四史”教育創(chuàng)新路徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　堅(jiān)持全員育人，打造“四史”教育協(xié)同育人體系

　　其一，強(qiáng)化教師隊(duì)伍主力軍作用，是構(gòu)建全員育人體系的重要抓手。高校應(yīng)打造以思政課教師為骨干、專業(yè)課教師為支撐、輔導(dǎo)員隊(duì)伍為助力的“四史”教育教師矩陣。思政課教師可通過集體備課、專題培訓(xùn)等途徑深化對(duì)“四史”內(nèi)涵的理解與把握，持續(xù)提升歷史素養(yǎng)與教學(xué)能力。專業(yè)課程教師應(yīng)深入挖掘各類課程中的“四史”育人元素，力求實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振。如經(jīng)濟(jì)類課程可通過梳理改革開放以來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈絡(luò)，闡釋社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的制度優(yōu)勢(shì)等。輔導(dǎo)員隊(duì)伍則可依托主題班會(huì)與黨團(tuán)活動(dòng)等載體，將“四史”教育自然融入學(xué)生日常管理與服務(wù)，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲的育人效果。

　　其二，構(gòu)建校際協(xié)同與社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，是延伸全員育人的重要路徑。高校應(yīng)聯(lián)動(dòng)政府、企業(yè)、社區(qū)、家庭等各方力量，共建“大思政課”育人共同體。比如，與革命紀(jì)念館、歷史博物館等共建教學(xué)平臺(tái)，邀請(qǐng)老戰(zhàn)士、老黨員等擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，讓“四史”教育借真實(shí)場(chǎng)景與鮮活故事浸潤(rùn)人心。

　　堅(jiān)持全過程育人，優(yōu)化“四史”教育過程設(shè)計(jì)

　　其一，科學(xué)設(shè)計(jì)分層教育體系，是筑牢全過程育人的基石。高校應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)、專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與需求，設(shè)計(jì)差異化“四史”教育方案。如對(duì)于大一新生可開展“四史”啟發(fā)教育，幫助學(xué)生直觀感受黨的光榮傳統(tǒng)與偉大成就，筑牢其愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的思想基礎(chǔ)；針對(duì)大二、大三學(xué)生，應(yīng)側(cè)重深化理論認(rèn)知，可依托專題研討沙龍，引導(dǎo)學(xué)生深入探究“四史”的內(nèi)在邏輯與發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而深化其政治與理論認(rèn)同；針對(duì)畢業(yè)生群體，需突出實(shí)踐賦能，可將“四史”教育與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)深度融合，激勵(lì)學(xué)生把個(gè)人理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展大局。

　　其二，構(gòu)建全過程融入機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)全過程育人的關(guān)鍵。高校需發(fā)揮思政課引領(lǐng)作用，通過搭建以《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》為核心、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等課程為支撐的“四史”課程集群，筑牢“四史”教育課程基石。此外，高校還應(yīng)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，即通過深入挖掘各類專業(yè)課程中蘊(yùn)含的“四史”教育資源，形成“思政課程+課程思政”協(xié)同育人效應(yīng)。

　　其三，建檔跟蹤成長(zhǎng)全過程，是提升個(gè)性化育人的策略。高?？蔀槊课粚W(xué)生建立“四史”學(xué)習(xí)電子檔案，動(dòng)態(tài)記錄其從入學(xué)到畢業(yè)期間參與的各類“四史”學(xué)習(xí)活動(dòng)及取得的學(xué)習(xí)成果。這既能幫助教師精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能讓學(xué)生直觀感知自身的成長(zhǎng)變化并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的獲得感。

　　堅(jiān)持全方位育人，拓展“四史”教育育人空間

　　其一，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，是筑牢全方位育人的有效途徑。教師需主動(dòng)推進(jìn)“四史”課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，借助優(yōu)質(zhì)在線課程與仿真實(shí)驗(yàn)等拓展“四史”教育傳播路徑，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)構(gòu)建交互式的教學(xué)環(huán)境等。例如，將新時(shí)代偉大變革中的鮮活案例轉(zhuǎn)化為具象化教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)“把科學(xué)的理論講出深度，把鮮活的故事講出溫度”。

　　其二，融入校園文化建設(shè)，是增強(qiáng)全方位育人的切實(shí)舉措。校園文化是一種隱性教育力量，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造有著潛移默化的作用。高校應(yīng)通過打造紅色文化景觀、舉辦“四史”主題教育活動(dòng)等，營(yíng)造“時(shí)時(shí)學(xué)四史、處處悟初心”的濃厚氛圍。

　　〔作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院。本文為2022年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于‘三全育人’理念的高?！氖贰逃芯俊保╖JGB2022674）的研究成果〕