高校思政課是培根鑄魂、立德樹人的關(guān)鍵課程，要不斷提升高校思政課質(zhì)效。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課，有助于解決高校思政課針對性不強、理論性不深、吸引力不足等問題，增強高校思政課的親和力及育人效果，對于建好建強高校思政課至關(guān)重要。因此，必須系統(tǒng)謀劃、精準發(fā)力，持續(xù)提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課實效。

　　提高師生素養(yǎng)，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　融入高校思政課效能

　　要堅持教師主導性與學生主體性相統(tǒng)一，增強師生將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的素養(yǎng)和能力，確保融入的規(guī)范性、科學性和創(chuàng)新性。其一，增強高校思政課教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。思政課教師要系統(tǒng)把握“為何融入”“融入什么”“如何融入”等核心問題，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力和闡釋力，在教學中自覺而準確地運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來講深、講透、講活思政課的道理，培養(yǎng)學生的文化自覺和文化自信，引導學生樹立正確的價值觀。其二，增強大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。要引導大學生自覺認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政課的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值、新時代大學生肩負傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命擔當，增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課內(nèi)容的學習主動性和獲得感，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵育時代新人。

　　凝練內(nèi)容體系，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　融入高校思政課內(nèi)涵

　　要堅持內(nèi)容為王，根據(jù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的突出性特征、高校思政課的規(guī)律性特征，將凝練內(nèi)容體系作為融入的核心工作。其一，凝練融入內(nèi)容。堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化創(chuàng)新性發(fā)展，堅持“以生為本”原則，凝練習近平總書記關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要論述，凝練核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神等在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要內(nèi)容。其二，做好內(nèi)容分配。根據(jù)各門課程思政主題與培養(yǎng)目標，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入各門課程思政教學時，在內(nèi)容分配方面要有所側(cè)重、注意橫向融通，要從共同服務立德樹人這一根本任務出發(fā)，避免融入內(nèi)容的同質(zhì)化、重復化。其三，實現(xiàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化。秉持客觀、科學、禮敬的態(tài)度，取其精華、去其糟粕，揚棄繼承、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的研究闡發(fā)，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容不被篡改和歪曲，不斷賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達形式，激發(fā)學生對融入內(nèi)容的學習興趣。

　　加強實踐教學，拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　融入高校思政課方式

　　實踐教學是高校思政課的重要組成，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課實踐教學，是提升融入吸引力和實效性的重要舉措。其一，開展課堂實踐。在思政課教師指導下，可在課堂上展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的衣冠服飾、琴棋書畫、風俗禮儀等，也可設置情景教學并通過情景劇、小品等形式呈現(xiàn)歷史經(jīng)典，還可開展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的經(jīng)典誦讀、視頻展播來增強課堂趣味性，通過課堂實踐讓學生體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力、涵養(yǎng)文化素養(yǎng)。其二，開展校園實踐。組織開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園、傳統(tǒng)服飾展、知識競答、詩詞大會等校園文化活動，營造濃厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敬重，增強弘揚的自覺性。其三，開展社會實踐。通過暑期三下鄉(xiāng)社會實踐等形式開展調(diào)研，深化學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考；走進中小學、社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)村開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣講活動，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與傳播。

　　推進數(shù)字建設，創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　融入高校思政課路徑

　　數(shù)字時代，高校思政課需積極順應教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課數(shù)字化建設。其一，推進數(shù)字新基建，加強數(shù)字平臺建設。推進數(shù)字新基建就是完善數(shù)字基礎(chǔ)設施建設，重點是建設數(shù)字資源平臺。在硬件方面，高校應推進大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等數(shù)字技術(shù)升級，推進智慧教室、虛擬仿真實驗室、智能設備等硬件設施建設。在軟件方面，要推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的數(shù)字轉(zhuǎn)化和運用，打造諸如國家高等教育智慧教育平臺、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視頻資源庫等數(shù)字資源平臺，提供中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學案例、在線示范課程、虛擬情境體驗等數(shù)字資源。其二，善用“大思政課”理念，豐富拓展數(shù)字資源。推進政府、高校、企業(yè)等教育力量的整體聯(lián)動與協(xié)同挖掘，為高校思政課引入博物館、展覽館、歷史文化遺產(chǎn)等多樣鮮活的傳統(tǒng)文化數(shù)字資源。

　　完善評價機制，引導中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　融入高校思政課方向

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的效果如何，需要完善的評價機制進行全面客觀的評價，以評價結(jié)果為導引進一步改進和提升融入的實效性。其一，明確評價構(gòu)成要素。明確評價主體、評價客體、評價過程、評價內(nèi)容等構(gòu)成要素，具體規(guī)范操作流程，確保評價機制順利運行。其二，優(yōu)化評價指標體系。優(yōu)化各項指標的設置及其內(nèi)在關(guān)系。例如，對于思政課教師，主要評價其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課的設計、實施和總結(jié)，側(cè)重評價思政課教師主導性作用發(fā)揮；對于大學生，主要評價其對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課的收獲情況，既包括知識學習情況，也包括思想道德素質(zhì)提升情況，側(cè)重評價學生的學習體驗。其三，做好評價結(jié)果反饋。做好評價數(shù)據(jù)收集，確保評價結(jié)果的時效性和準確性，評價結(jié)果和反饋意見應第一時間反饋給評價對象，多以引導方式反饋，慎用批評方式，及時反饋融入的效果和存在的問題，為更好地融入提供科學依據(jù)。

　　〔作者系合肥工業(yè)大學馬克思主義學院講師、碩士生導師。本文系安徽省質(zhì)量工程思政課教研項目“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入《思想道德與法治》課教學研究”（2023SXZZ003）、教育部人文社科青年項目“中國共產(chǎn)黨傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的百年歷程、經(jīng)驗及啟示研究”（21YJC710059）的研究成果〕