培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。10月13日，高校思政課建設(shè)座談會(huì)在青海民族大學(xué)舉行。省委書(shū)記吳曉軍出席并講話，強(qiáng)調(diào)要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出的重要指示和對(duì)青海工作重大要求，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，用好思政課這個(gè)重要陣地，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人；高校思政課要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、開(kāi)拓宏闊視野、練就過(guò)硬本領(lǐng)、擔(dān)當(dāng)歷史使命；要堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，堅(jiān)持推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，秉持教育家精神。在“兩個(gè)大局”加速演進(jìn)并深度互動(dòng)的時(shí)代背景下，我們要準(zhǔn)確判斷當(dāng)前世情國(guó)情黨情和省情，以更寬廣的視野、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，推動(dòng)青海高校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，鍛造好落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。

　　以寬廣的國(guó)際視野點(diǎn)燃思辨火花。習(xí)近平總書(shū)記指出：“新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不僅要有中國(guó)情懷，而且要有世界眼光和國(guó)際視野?！彼颊n的本質(zhì)是講道理，這一本質(zhì)屬性決定了思政課建設(shè)必須以最具時(shí)代特征的科學(xué)道理和最能凸顯實(shí)踐價(jià)值的鮮活案例為支撐點(diǎn)，用生動(dòng)實(shí)踐講述深刻道理，用通俗道理詮釋復(fù)雜事實(shí)，達(dá)到啟智潤(rùn)心效果，把穩(wěn)學(xué)生青春逐夢(mèng)航向。

　　思政課教師是鑄魂育人的直接責(zé)任人，要學(xué)會(huì)跳出局部看整體，用國(guó)內(nèi)外環(huán)境的深刻變化點(diǎn)燃學(xué)生思辨火花。當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，面對(duì)更加復(fù)雜的發(fā)展環(huán)境，思政課教師要深刻把握“兩個(gè)大局”的時(shí)代坐標(biāo)，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)變化與全球治理變革，帶領(lǐng)學(xué)生跳出課堂看世界、立足中國(guó)看全球。講好思政課既需要生動(dòng)案例，更需要掌握觀察當(dāng)今世界、當(dāng)代中國(guó)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法。思政課教師要善于從新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)領(lǐng)域取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革中凝練發(fā)展規(guī)律，探尋成功密碼；從“四大全球倡議”“一帶一路”建設(shè)、“人類(lèi)命運(yùn)共同體”構(gòu)建等實(shí)踐中，感知中華民族的國(guó)際擔(dān)當(dāng)；從西方經(jīng)濟(jì)動(dòng)能、發(fā)展勢(shì)能日漸式微，政治、政黨、政客的逐利邏輯，以及社會(huì)、民生、生態(tài)亂象中叩問(wèn)深層致因。透過(guò)“東升西降”“東治西亂”的國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)比，深刻感受中國(guó)共產(chǎn)黨的初心使命、中國(guó)式現(xiàn)代化道路的光明前景、中華民族偉大復(fù)興的勢(shì)不可擋，以及中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大生命力。依靠課堂教學(xué)將國(guó)際國(guó)內(nèi)變革的演進(jìn)邏輯、內(nèi)在動(dòng)力和發(fā)展前景轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)理化認(rèn)識(shí)，不斷提升學(xué)生的思辨能力，推動(dòng)學(xué)生以更加平視世界的心態(tài)、更加堅(jiān)定的信仰擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。

　　以宏大的歷史視野強(qiáng)化敘事邏輯。一個(gè)國(guó)家究竟走什么樣的道路，實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展，歸根結(jié)底是由一個(gè)國(guó)家的基本國(guó)情決定的。思政課教師要具備穿透歷史時(shí)空的能力，以深厚的歷史積淀分析當(dāng)代社會(huì)，更要準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，從歷史脈絡(luò)中“知所從來(lái)”。

　　思政課教師要不斷拓寬自身歷史視野，樹(shù)立正確的歷史觀，從5000多年中華文明史、500多年世界社會(huì)主義史、中國(guó)人民近代以來(lái)180多年斗爭(zhēng)史、中國(guó)共產(chǎn)黨100多年奮斗史、中華人民共和國(guó)70多年發(fā)展史、改革開(kāi)放40多年探索史中，深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨的人民至上立場(chǎng)、中國(guó)特色社會(huì)主義道路是唯一正確道路、以中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史根源。以歷史縱橫的視野全面感悟“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”的豐富內(nèi)涵。深度挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民歷經(jīng)革命、建設(shè)、改革的長(zhǎng)期奮斗并成功探索出適合中國(guó)人民自己發(fā)展道路的生動(dòng)實(shí)踐，深刻領(lǐng)悟中國(guó)道路成功開(kāi)辟、不斷拓新所彰顯的馬克思主義的真理力量與實(shí)踐偉力。思政課教學(xué)要以飽含歷史韻味的音符，傳唱中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾全面建成成色十足的小康社會(huì)，使人口規(guī)模巨大的發(fā)展中國(guó)家擺脫絕對(duì)貧困，開(kāi)啟第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的人間奇跡。運(yùn)用中國(guó)共產(chǎn)黨以壯士斷腕的勇氣推進(jìn)“自我革命”，以千年智慧持續(xù)潤(rùn)澤中華民族現(xiàn)代文明，不斷向更高水平的法治中國(guó)邁進(jìn)，生態(tài)文明建設(shè)取得突破性進(jìn)展等豐富案例，把中國(guó)共產(chǎn)黨無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力講深、講透、講活，引導(dǎo)學(xué)生以歷史主動(dòng)精神擔(dān)負(fù)時(shí)代使命。

　　以深厚的知識(shí)視野提升育人實(shí)效。習(xí)近平總書(shū)記指出：“講好思政課不容易，因?yàn)檫@個(gè)課要求高。”思政課匯集世情國(guó)情黨情和省情，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化等不同領(lǐng)域，需要思政課教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，能夠結(jié)合不同學(xué)科闡釋社會(huì)實(shí)踐。

　　專(zhuān)業(yè)功底是思政課教師的基本功，要求思政課教師熟練掌握專(zhuān)業(yè)理論和方法，系統(tǒng)運(yùn)用馬克思主義基本理論和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的方法論，把握不同思政課程之間、章節(jié)之間、知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，專(zhuān)業(yè)化、學(xué)理化呈現(xiàn)思政課程內(nèi)容。跨學(xué)科分析和闡釋能力是思政課教師知識(shí)視野廣博的重要體現(xiàn)，要廣泛涉獵政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中共黨史黨建學(xué)、社會(huì)學(xué)以及自然科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，做到博學(xué)而篤志，增強(qiáng)理論和現(xiàn)實(shí)闡述能力。知識(shí)視野內(nèi)在要求思政課教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在傳統(tǒng)思政教學(xué)模式基礎(chǔ)上，立足國(guó)情、結(jié)合省情探索多元化教學(xué)路徑。推動(dòng)青海創(chuàng)建全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范省的實(shí)踐案例和生態(tài)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)融入思政課堂，嘗試將“翻轉(zhuǎn)課堂”本土化、校本化和人本化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究“青海高質(zhì)量發(fā)展的青年作為”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)青海高質(zhì)量發(fā)展的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。加強(qiáng)虛擬仿真數(shù)字平臺(tái)應(yīng)用，將抽象理論和歷史事件轉(zhuǎn)化為仿真內(nèi)容，不斷拓展教育教學(xué)場(chǎng)景；推動(dòng)“行走的思政課”走深走實(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)“三江源國(guó)家公園”感受生態(tài)文明之美，走進(jìn)青海農(nóng)牧區(qū)體驗(yàn)鄉(xiāng)村的蓬勃生機(jī)，走進(jìn)“原子城”紅色場(chǎng)館汲取奮進(jìn)力量，不斷提升思政育人質(zhì)效，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)完整的知識(shí)體系，做到“知行合一”，逐步成長(zhǎng)為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

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