數(shù)字化時代給高等教育發(fā)展注入了全新動能，也為大學(xué)生勞動教育與實踐育人深度融合開辟了廣闊空間。依托數(shù)字技術(shù)與智能手段推進(jìn)勞動教育創(chuàng)新發(fā)展，有利于豐富育人載體、提升育人實效，助力大學(xué)生在實踐中錘煉勞動品格、增強實踐能力、厚植責(zé)任擔(dān)當(dāng)。立足新發(fā)展契機，應(yīng)通過搭建數(shù)智化多維實踐育人平臺、構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準(zhǔn)教學(xué)評價體系、打造浸潤式勞動文化生態(tài)、健全多方協(xié)同育人機制，系統(tǒng)推動勞動教育與實踐育人提質(zhì)增效，培育兼具勞動素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的新時代高素質(zhì)人才。

　　創(chuàng)設(shè)數(shù)智融合的智能化實踐育人場景

　　打造沉浸交互虛擬仿真平臺。高校應(yīng)聚焦勞動教育實踐場景，采用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、數(shù)字孿生技術(shù)，開展高精度且可交互的三維建模與動態(tài)模擬工作。平臺建設(shè)應(yīng)保證虛擬仿真系統(tǒng)在物理規(guī)律與操作標(biāo)準(zhǔn)方面的逼真性，將勞動技能教學(xué)提示、錯誤操作警告以及勞動操作規(guī)范等，重點嵌入互動流程。比如，學(xué)生在做虛擬組裝和調(diào)整參數(shù)等勞動實操時，系統(tǒng)應(yīng)利用力反饋信息、視覺提示、過程評分，及時反饋學(xué)生操作的正確與否和改進(jìn)之處，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范掌握勞動技能。

　　建設(shè)智慧協(xié)同實踐資源網(wǎng)絡(luò)。高校應(yīng)通過云計算技術(shù)，搭建多級聯(lián)動的勞動教育云平臺或資源中心，集中整合勞動教育優(yōu)質(zhì)課程、勞動實踐案例、勞動教育專業(yè)師資等資源，設(shè)計統(tǒng)一的接入標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)規(guī)范和知識標(biāo)簽體系，從而實現(xiàn)跨校、跨區(qū)域的勞動教育資源智能檢索，實現(xiàn)按需調(diào)用及學(xué)分互認(rèn)。在實體空間改造方面，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融入勞動教育智能工坊、勞動實訓(xùn)創(chuàng)客空間等場景。智慧協(xié)同實踐資源網(wǎng)絡(luò)要支持跨地域的勞動教育在線項目協(xié)作，使學(xué)生能夠獲得云端存儲資源共享、遠(yuǎn)程設(shè)備操作實訓(xùn)，親身體驗分布式、網(wǎng)絡(luò)化的真實工作模式，鍛煉遠(yuǎn)程協(xié)作與勞動實踐項目管理能力。

　　構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動的立體化教學(xué)評價體系

　　構(gòu)建素養(yǎng)畫像以實施個性化教育。高?？赏ㄟ^智能穿戴設(shè)備、虛擬仿真勞動操作日志以及線上勞動協(xié)作記錄等多渠道，系統(tǒng)性采集學(xué)生在勞動態(tài)度、勞動技能操作、勞動協(xié)作溝通與勞動創(chuàng)新思維等方面的過程性數(shù)據(jù)。借助學(xué)習(xí)分析技術(shù)，從勞動操作熟練度、勞動任務(wù)完成效率、勞動協(xié)作貢獻(xiàn)度以及勞動創(chuàng)新性指標(biāo)等多個維度搭建分析模型，通過精準(zhǔn)生成勞動素養(yǎng)數(shù)字畫像，比對預(yù)先制定的勞動能力等級標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)隨后自動關(guān)聯(lián)預(yù)設(shè)的差異化勞動學(xué)習(xí)路徑庫，為每一位學(xué)生適配包含勞動進(jìn)階教程、勞動專項訓(xùn)練模擬、勞動推薦項目在內(nèi)的個性化學(xué)習(xí)資源包。

　　優(yōu)化綜合評價以完善數(shù)字檔案。搭建覆蓋勞動能力、實踐過程與價值內(nèi)化在內(nèi)的三維教學(xué)評價框架，達(dá)成量化與質(zhì)性評價的有機結(jié)合。在量化層面，利用數(shù)字技術(shù)對勞動實踐操作精度、流程規(guī)范性、資源利用效率等考評指標(biāo)，進(jìn)行自動化、高精度的采集與評估；在質(zhì)性層面，通過結(jié)構(gòu)化反思日志、項目答辯報告、同伴互評及企業(yè)社區(qū)等第三方反饋，深度評估學(xué)生在勞動精神、責(zé)任意識、團隊協(xié)作等方面的內(nèi)在素養(yǎng)。引入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)，將學(xué)生重要勞動成果、關(guān)鍵實踐經(jīng)歷、獲得的評價與認(rèn)證等信息上鏈存證，形成不可篡改、可追溯的勞動成長數(shù)字檔案。

　　打造價值共創(chuàng)的浸潤式勞動文化生態(tài)

　　活化文化基因以強化數(shù)字素養(yǎng)培育。高?？蓱?yīng)用數(shù)字技術(shù)，把勞模精神、工匠故事和傳統(tǒng)技藝等勞動文化載體，轉(zhuǎn)變?yōu)榭山换?、可探究的虛擬展館、角色扮演劇情以及手工藝模擬體驗。通過三維建模、動作捕捉與虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將勞模事跡轉(zhuǎn)化為全景敘事空間，讓學(xué)生以第一人稱視角進(jìn)入歷史場景。同時，可將工匠技藝拆解為可交互的微觀工藝模擬，支持通過手勢操作復(fù)現(xiàn)關(guān)鍵勞動技法。開設(shè)專門工作坊或課程，引導(dǎo)學(xué)生以批判性思維審視算法管理、數(shù)據(jù)隱私、人機責(zé)任等勞動場景中的前沿問題，正確辨析效率至上與人性關(guān)懷等勞動價值沖突，培養(yǎng)尊重勞動、熱愛勞動的勞動價值觀。

　　構(gòu)建勞動實踐社區(qū)以促進(jìn)價值共創(chuàng)。構(gòu)建線上線下相融合、能促進(jìn)朋輩互動和價值共創(chuàng)的勞動實踐社區(qū)。線上搭建功能完善的互動平臺，支持項目展示、經(jīng)驗分享、技能切磋以及導(dǎo)師答疑；設(shè)立虛擬成果展廳，鼓勵學(xué)生采用視頻日志、技術(shù)博客、交互式作品集等形式，系統(tǒng)記錄并分享勞動過程、心得體悟與勞動成果，通過點贊、評論、反饋等互動機制強化勞動認(rèn)同感與成就感，營造樂于分享、積極創(chuàng)造的良好氛圍。線下通過勞動課程、勞動競賽等形式，發(fā)布智慧社區(qū)服務(wù)系統(tǒng)原型開發(fā)、非遺數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計等真實需求項目，引導(dǎo)學(xué)生通過跨學(xué)科組隊方式，積極參與完成項目。

　　建立聯(lián)動協(xié)同的數(shù)字化產(chǎn)教融合機制

　　建立協(xié)同管理平臺。高校應(yīng)成立由教學(xué)管理、學(xué)生工作、信息技術(shù)和各專業(yè)院系等方面共同參與的勞動教育實體化數(shù)字化創(chuàng)新中心。統(tǒng)一規(guī)劃數(shù)字化勞動教育課程的學(xué)分設(shè)置以及與不同專業(yè)融合路徑，統(tǒng)籌各類虛擬仿真、智慧工坊平臺的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)接口。

　　構(gòu)建產(chǎn)教融合生態(tài)。高校應(yīng)與行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)或創(chuàng)新機構(gòu)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，和企業(yè)共同分析產(chǎn)業(yè)界數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需的最新技能，合作開發(fā)具有模塊化特征且可以積累的“微證書”勞動課程體系；共同建設(shè)智能工廠實訓(xùn)室等前沿實踐基地，設(shè)立企業(yè)駐校工作站，進(jìn)而推動勞動教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)同步更新。

　　加強師資隊伍建設(shè)。制定產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師聘任與薪酬激勵辦法，明晰工作量核算方式，明確產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師參與學(xué)校勞動課程設(shè)計、勞動項目指導(dǎo)以及勞動課程結(jié)業(yè)評價等職責(zé)；對于校內(nèi)教師，可依托三維建模、數(shù)據(jù)分析軟件等數(shù)字工具和行業(yè)前沿技術(shù)，開設(shè)系列工作坊。此外，還可以采購或合作開發(fā)虛擬大師課程與人工智能實訓(xùn)助手，將其嵌入線上勞動課程教學(xué)平臺，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化的勞動技能演示與答疑支持。

　　〔作者系安徽醫(yī)科大學(xué)護理學(xué)院講師〕