高校思政課是鑄魂育人、立德樹人的主陣地。紅色文化植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊含著豐富的歷史文化底蘊和精神品質。思政課教學中有機融入紅色文化，既是高校傳承紅色文化的自覺實踐，也是思政課教學走內涵式發(fā)展道路的重要途徑。通過對紅色文化資源的深入挖掘、巧妙互嵌和創(chuàng)新利用，將其中蘊含的崇高品格、價值追求、理想信念、質樸情懷潛移默化地傳遞給廣大青年學子，引導他們在深學細悟、篤行實干中傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，對營造潤物無聲的育人生態(tài)，助推高校思政教育高質量發(fā)展意義重大。因此，高校應積極推動紅色文化傳承與思政課教學相融互促，做到持續(xù)深化、久久為功，切實增強思政課教學的內生動力與發(fā)展活力。

　　抓好課堂教學這一主要渠道，強化知識傳授

　　思政課堂是知識傳授的主要渠道。應在思政課堂上講深講透講活紅色文化的理論淵源、歷史脈絡、價值意蘊和文化內涵等，通過構建系統(tǒng)全面、條理清晰、論證明確的紅色文化知識體系、課程體系和話語體系，拓寬學生視野，激發(fā)思想共鳴，助力紅色文化傳承之路行穩(wěn)致遠、潤物無聲。

　　其一，聚焦思想認同，深化內容建設。高校思政課應系統(tǒng)凝練紅色文化資源的精神內核與思想精髓，引導學生從內心深處接受并認同紅色文化價值，實現思想啟迪與精神激勵教學目標。強化內容關聯(lián)，找準知識對接點。面對體系龐大、內容豐富的紅色文化資源，須以高度的歷史自覺為引領，系統(tǒng)梳理不同歷史時期的紅色文化資源及其孕育的理論成果與偉大成就，在此基礎上精心設計教學內容。通過呈現不同歷史階段的紅色基因，引導學生深刻理解“中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”三大核心命題。例如，在“思想道德與法治”課中融入紅色文化，一要注重闡述紅色文化精神實質的價值，系統(tǒng)搜集整理相關典型事跡；二要通過榜樣故事等具象化呈現方式，將紅色精神融入課堂敘事，“搞活”思政課堂?！榜R克思主義基本原理”課應注重哲理闡述，通過將紅色文化內嵌于馬克思主義實踐觀與人民觀的闡釋，外化于中國共產黨人初心使命的具體敘事，可有效促成抽象理論的具象轉化，助力學生實現哲學思辨與價值認同的同步提升。

　　其二，建構課程模塊，強化理解認同。高校應強化思政課課程體系創(chuàng)新，設置“理論授課、文本研讀、專題思辨、經典賞析、思政故事匯”等多元化課程模塊，實現對青年學生的啟思、明理；借助哲學、歷史學、傳播學、文化學等跨學科融合課程模塊，為紅色文化注入新見解、新觀點和新認知；通過比較研究、數字技術、案例演示、情境體驗等輔助手段，打造青年學生愛聽、愿聽、樂聽的思政課堂。應強化話語體系轉變，將宏大的歷史敘事與抽象的理論邏輯，轉化為貼近學生生活經驗與認知水平的具體話語，增強敘事情感溫度和語境親和力，使學生聽得進、聽得懂、聽得信。

　　用好二三課堂這一重要渠道，強化價值引領

　　潤物無聲、春風化雨。潛移默化地實現對青年學生的思想浸潤、滋養(yǎng)，既需要以理論課堂為載體，強化知識領悟；也需要以第二課堂、第三課堂為載體，在校園環(huán)境、網絡空間中輸出紅色文化，在青年學生接受、參與、體驗、感悟、實踐中，逐步實現認知轉化和價值內化，起到事半功倍的育人效果。

　　其一，在第二課堂打造浸潤式、潛隱性知識傳播體系。高校思政課教學深化紅色文化傳承實踐，應注重理念變革和策略調整，借助青年學生樂于接受且普遍認同的多元手段，落實以文化人、以文育人的目標，促使學生從被動聽轉變?yōu)橹鲃訉W、從課內學習拓展為全域學習。巧用學生社團、協(xié)會組織等，開展形式各樣、內容豐富的紅色文化體驗活動，讓學生在互動體驗中潛移默化地實現價值內化。例如，舉辦“思政微劇場”活動，展播并賞析與紅色文化相關的經典影片，以更具視覺感受、直觀體驗的影視素材激發(fā)青年學生的愛國熱情；舉辦讀書沙龍活動，通過“讀原著”“誦經典”，引導青年學生真讀、真學，進而真信、真用；舉辦“青春說”主題活動，讓青年學生圍繞“文化傳承，青年何為”“信仰傳承，青年何為”等主題進行理論宣講，點燃愛國熱情，增強文化傳承自覺。

　　其二，在第三課堂打造廣延性、立體式知識傳播體系。網絡媒體平臺深受青年群體喜愛，順應這一趨勢，應推動紅色文化資源創(chuàng)造性轉化，將其打造為集可視化、可聽化、可感化于一體的多媒體傳播資源，營造積極正向的輿論環(huán)境和信息空間，有效提升紅色文化的傳播力與周知度。通過直播、影視、話劇、音樂、舞蹈、動漫、游戲、圖文等青年學生喜聞樂見的年輕態(tài)文化載體，推動紅色文化實現“破圈”發(fā)展。同時，為強化教育供給，打破邊界壁壘，高校應充分利用校地、校校、政校、校企等合作優(yōu)勢，通過暢通渠道、常態(tài)溝通、技術協(xié)作、資源鏈接、項目對接等方式，加快構建共享性、全天候、智能化的紅色文化資源學習中心，打造集優(yōu)質課程、政策文件、專題資源、研究成果、會議服務、育人動態(tài)、名師在線等多模塊于一體的共享平臺，為學生自主學習、自主探究紅色文化知識提供廣延、泛在的教育支持與在線服務。

　　其三，在大學生日常學習生活空間構筑實踐體驗場域。以“筑夢之旅，實踐先行”為主題，由黨政領導、思政教師、輔導員等組成的帶隊教師團隊，組織學生前往革命老區(qū)、紅色教育基地、愛國主義教育基地等進行實踐研學和情景體驗，助力青年學生在探訪紅色足跡的過程中，逐步成長為知行合一的紅色文化守護者、傳承者、傳播者。同時，利用寒暑假期，鼓勵學生在精準扶貧、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)治理、文旅融合中貢獻青年智慧，讓學生在實踐體驗中學以致用，深化實踐認知。

　　〔作者系柳州工學院馬克思主義學院講師〕